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規劃閱讀行為打造書香校園

作者:網友投稿 發布時間:2017-12-30 04:42 瀏覽:

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我們不僅營造書香校園氛圍,打造書香校園環境,為師生提供一個自由閱讀的空間;規劃書香活動,不斷刺激師生閱讀, 規劃閱讀行為打造書香校園當今很多中學生缺少閱讀能力,少數學生的課外閱讀以娛樂性、功利性的閱讀為首。現在學生對于嚴肅文學的涉獵少之又少,很少有人,查看訂單服務站首頁;期刊首頁;語文天地(初中版);年期;規劃閱讀行為打造書香校園規劃閱讀行為打造書香校園新浪微博騰訊微博豆瓣人人網, 書香校園三年規劃_五年級其它課程_其它課程_小學教育_教育專區。壽塔小學書香校園讓校園回歸到閱讀的本真中來,打造充滿濃郁文化氣息的“書香校園,五、研究的目標、內容及規劃.總目標:計劃用四年時間,完成課題的研究,打造個性化閱讀行為下的特色班級文化建設的探索;“書香校園”下的學科教學特征。, 開展閱讀行為干預,提升師生閱讀素養,加強評估考核根據服務對象和工作任務,系統規劃、選擇、收集、打造書香校園帶動書香社會建設南京市教育裝, 人文閱讀環境,打造學校特色!”二、采取有效措施,打造書香校園創建書香校園是一項長遠的工程,為了讓這項工程有步驟較順利地實施,我們采取有效措施,, 為推進法庫新教育實驗區建設,積極打造書香校園,促進新教育實驗與信息化建設深度融合,月日,法庫縣教育學會在東湖小學舉行了新教育數字書香校園建設

譚向麗

當今很多中學生缺少閱讀能力,少數學生的課外閱讀以娛樂性、功利性的閱讀為首。現在學生對于嚴肅文學的涉獵少之又少,很少有人愿意讀深奧的經典文學作品。例如《紅樓夢》《水滸傳》《百年孤獨》等,涉獵唐詩、宋詞、元曲、明清小說的人也寥寥可數。在語文課本后面配備的相關書目,若沒有老師引導,可能閱讀量會更少。

一、 培養學生的興趣

興趣對一個人的發展有著深遠的影響,在校園中,教師要努力去培養學生熱愛讀書的習慣。讓學生習慣徜徉在知識的海洋,從課外閱讀中獲得知識的滋養。讓學生喜歡上閱讀是事半功倍的做法,在平時與學生相處時,重視學生的興趣發展,為其營造良好的閱讀氛圍,多鼓勵學生。在培養學生自信心的同時,課外閱讀也變成學生的一種優秀習慣。

在學習《林黛玉進賈府》一文中可以讓學生在課外多閱讀《紅樓夢》這部書,有條件的也可以看電視,在課外閱讀中了解《紅樓夢》,對整部書都了解了,就會對這一章節感興趣,只讀這一章節可能會讓學生感覺枯燥乏味,老師可以在課堂上多講解幾個《紅樓夢》的故事,引導學生在課外多讀《紅樓夢》。通過寶黛愛情這個線索,引發學生對《紅樓夢》的興趣,從而讓學生對課外閱讀也充滿興趣。

二、 學生自主閱讀

讓學生在選擇書目上掌握更大的主動權,可以帶動學生閱讀的熱情,“營造書香校園”這一活動要以學生為主。家長和教師可能會忽視學生的辨別能力,導致在課外閱讀上,學生沒有足夠的權利去選擇自己心儀的書目。讓學生自己去解讀一本書中的各種思考問題,從中獲得的感悟必將一生受益。在鑒賞一篇文章時,教師要善于引導學生的思考方向,但是不要絕對地說出對閱讀問題的單一答案。

例如很多讀者喜歡讀四大名著之一《水滸傳》,書中有很多武打動作,支持學生多讀,可以提高學生的興趣,對課外閱讀感興趣。而且老師可以幫助學生分析講解《水滸傳》的人物、性格、故事梗概。如宋江忠義是他的本色,報君是他的信念,他把起義作為實現人生理想的政治手段,將招安視為義軍最完美的歸宿,其思想直接關系著梁山的成敗,把這個主線交給學生,讓學生充滿好奇地去閱讀,就會喜歡和愛好閱讀。

三、 注意閱讀層次

每個人在每個階段要讀的書是不同的,因此,要注意閱讀的層次性才能在閱讀中獲得更多收獲。在學習性閱讀中,以經典作品為例,需要學生深入其中,去理解每個句子的深刻含義,并且強調對經典篇章的記憶。在理解性閱讀中,學生要感受到作者通過作品表達出的確切感情,對于文章整體的理解以及相關題目的作答都要有全面的考量。在發展性閱讀層面,進一步培養學生的賞析能力以及人文素養,在文章的鑒賞能力以及思考方向上打下一個很好的基礎。“營造書香校園”活動中,閱讀的層面是極為廣泛的。一些比較輕松的欣賞性閱讀,教師在閑暇時間可以向學生推薦,為生活增添情趣。

像《百年孤獨》這本書人物多、名字還很長,七代人跨百年,老師可以提醒學生做一個人物編號,連號帶名字抄到本子上注明頁碼,須要標注這是誰的后代,解決了人物辨識的難題,《百年孤獨》就會讀得陶醉無比,孤獨是布恩迪亞家族的家徽,每一個成員都自覺不自覺地佩戴著它。同時,孤獨在他們的世界里又是一把雙刃劍。他們害怕自己陷于孤獨的泥淖,而以自己獨特的方式在反抗孤獨,悖論的是他們的生存又離不開這種孤獨,他們渴望保持孤獨的高傲姿態。可見,布恩迪亞家族成員的孤獨帶有一定的矛盾性。 這樣有必要提醒學生閱讀層次,使學生更愛讀書,喜歡多讀幾本書。

四、將課外閱讀與學習相結合

在校園里,學生往往沒有充裕的時間去閱讀從而導致自身閱讀量匱乏,“營造書香校園”活動對學生的創新作用、學習能力都有很好的推動作用。

在學習古詩詞鑒賞的時候多引用其他幾篇詩詞,課外多讀幾篇詩詞,多做幾個比較,像學習《望岳》的時候可以提供一些觀賞型的詩詞《楓橋夜泊》《登鸛雀樓》等,通過幾首詩的比較找出區別,領略《望岳》這首詩的優越之處,明白杜甫是在什么樣的背景,什么情懷下寫完這首詩。這三首詩的入詩的景物不同,抒發的情感不同、取得的成就不通、對后世的影響不同、通過這幾首詩的結合,讓學生學到更多的知識,對課外閱讀的拓展起到作用。

功利主義的盛行使學生們不關注經典名著對自己的熏陶,當今教師閱讀的深度沒有達到應該有的高度。社會面臨越來越嚴重的不愛讀書的情況,這樣的環境會對學生有著更為惡劣的影響。因此,在校園舉行“營造書香校園”是幫助學生走出誤區的方法。作為“新教育實驗”的組成部分,“營造書香校園”活動正發揮著自己的力量去引導更多的學生加入到閱讀課外書的道路上來。教師不僅承擔著教書育人的任務,還要給學生正確的引導,引導學生形成正確的價值觀以及正確看待事物的方法。只有這樣,“營造書香校園”活動才能在校園里受到更多人的青睞。

作者單位:山東威海文登區葛家中學(264422)

關鍵詞: 校園 閱讀 書香

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